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　　在终身学习的理念下，越来越多的学生在接受高职教育之后希望进入大学深造。世界各国都十分注重通过各种途径促进高等职业教育与大学之间的无缝对接，其中最主要的就是制定二者间的学分转换模式。澳大利亚职业技术和继续教育（Technical and Further Education，TAFE）学院与大学之间建立了灵活的学分转换体制，最大限度地满足了学生的学习愿望，从而构建了具有自身鲜明特色的职业技术教育与大学的无缝对接机制。

　　TAFE学院到大学的无缝对接，可通过学分转换计划和先前学习认可两种方式获得学分，从而在大学免修相应学分。其中，实现学分转换计划包括三个途径：个人的或不系统的学分转换计划、系统的学分转换计划和衔接计划。个人的或非系统的学分转换计划适用于单个的学分转换申请；系统的学分转换计划是标准的学分转换方式，适用于所有完成特定课程的学生；衔接计划是将学分融入课程设计中的一种衔接途径，包括连续的双学位、嵌套的学位、带有职业技术教育元素的大学学位课程。

　　其一是管理问题。TAFE院校和大学在管理上的差异阻碍了学分转换的实施和发展，特别是对跨院校的学位授予的管理。另外，联邦和州政府对对TAFE院校和大学在拨款和政策管理上的不同，影响了对跨部门注册和学分转换的资金的管理。针对这些问题，首先应加强跨部门的沟通和合作，解决有关学分转换方面的基金和管理的阻碍；第二，设立专门的组织和专职人员，常年为学生提供指导和咨询；第三，政府和院校选择合适的人员组织领导学分转换计划的实施，宏观、系统地把握学分转换计划的实施。

　　其二是课程与资格设计的差异。TAFE院校和大学在课程内容和学生学习效果评定上的一致性是实施学分转换计划的前提条件，因此，TAFE院校和大学的沟通和理解就显得尤为重要。但是由于TAFE学院和大学的教育目的不同, 二者在课程设计、学习成绩的评估上有显著的区别。其中一些差异可能导致的误解可以通过提供更有效的信息来弥补，而另一些差异则成为学分转换计划实施的阻碍。另外，行业和专业认证的需求也限制了课程设计和学分认可的灵活性。针对这些问题，应在澳大利亚资格框架（AQF） 内明确实施学分转换计划应修的和将要修的学分和课程，在职业课程与学位课程之间建立有机联系；要更多地采用系统的学分转换计划，避免课程与资格的不连贯。

　　其三是资源的缺乏。学分转换计划可以减少教育经费的重复投入，从而提高资源的使用效率。但是成本节省带来的好处是体现在整个教育系统中的。单从学校层面上考虑，不仅需要建立新的管理机构和设置相关人员，还需要资金支持学生在学分转换过程中的沟通渠道以处理课程的改变和管理的问题。这就需要投入大量的时间、精力和经费。另外，跨部门委员会也需大量资金来维持学分转换计划的相关工作。针对这些问题，国家应加大资金投入，可设立一系列专项资金以激励大学将更多的学生纳入学分转换计划；确立更加有计划性的安排以帮助高职和大学实施学分转换计划，最大限度地利用资源。